APRENDAMOS JUNTOS

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS.

FRACCIONES HETEROGENEAS

  6        2       18 + 10            28
----  +  ---  = -------------  =     ----------
  5        3                               15

 9       2     2      27 - 4 - 8         15
----  - ----- - -- =  ----------------   = ----
4        6     3           12              12


  1       3        2 + 3              5
----  + ----  = ---------------  =  -----
  2      4           4                  4

  7        1          14 - 1        13
----  +  ----  =  ------------  =  --------
  3        6            6               6

  8        5      2      16 + 30 - 18          30
 ----  + ---  - -----  = -------------------    = -------
   9       3      2               18                18


OBSERVEMOS ALGUNOS VIDEOS PARA AFIANZAR EL TEMA:

RESOLVEMOS ALGUNOS PROBLEMAS:

1.- Josué está ordenando su colección de stikers. Hizo una gráfica de la fracción de stikers de cada país en su colección.

$\dfrac{7}{12}$start fraction, 7, divided by, 12, end fraction de los stikers de Josué son de Marruecos o de España.

País	Fracción de timbres
Francia	$\dfrac{1}{3}$start fraction, 1, divided by, 3, end fraction
España	$?$question mark
Marruecos	$\dfrac16$start fraction, 1, divided by, 6, end fraction
Eslovenia	$\dfrac{1}{12}$

¿Qué fracción de los stikers de Josue son de España?

 de los stikers de Josue.

2.- La clase de hechizos de Harry dura $\dfrac{5}{6}$start fraction, 5, divided by, 6, end fraction de hora cada día. Hoy, ha estado en la clase durante $\dfrac{2}{5}$start fraction, 2, divided by, 5, end fraction de hora hasta el momento.

¿Cuánto falta para que acabe la clase?

 de hora.

3.- Horacio está trabajando en su proyecto de la feria de ciencias sobre la altura de los alumnos de quinto grado. Sus datos se muestran a continuación.

Alumno	Altura (pies)
Horacio	$4 \dfrac{2}{3}$4, start fraction, 2, divided by, 3, end fraction
Marissa	$4 \dfrac{3}{8}$4, start fraction, 3, divided by, 8, end fraction
Steven	$5$5
Lucia	$4 \dfrac{3}{4}$4, start fraction, 3, divided by, 4, end fraction

¿Cuánto más alta es Lucia que Horacio?

 pies.

4.- La maestra Alvarez le preguntó a sus estudiantes cuántas horas ven televisión al día (redondeado a la media hora más cercana). Los resultados se muestran a continuación.

Horas de TV	Fracción de estudiantes
$0$0 a $1$1	$\dfrac{1}{6}$start fraction, 1, divided by, 6, end fraction
$1 \large\frac{1}{2}$1, start fraction, 1, divided by, 2, end fraction a $2$2	$\dfrac{5}{12}$start fraction, 5, divided by, 12, end fraction
$2 \large\frac{1}{2}$2, start fraction, 1, divided by, 2, end fraction a $3$3	$\dfrac{1}{4}$start fraction, 1, divided by, 4, end fraction
más de $3$3	$\dfrac{1}{6}$start fraction, 1, divided by, 6, end fraction

¿Qué fracción de los estudiantes ve entre $0$0 y $2$2 horas de TV al día?

 de los estudiantes.